精益生產(chǎn)管理如何推進精益教學？新益為精益生產(chǎn)管理公司概述：精益生產(chǎn)管理是制造型企業(yè)“向管理要效益”的有效手段，借鑒精益生產(chǎn)管理的理論和方法引入教學管理中，有利于促進培養(yǎng)企業(yè)所需零距離上崗的高技能人才。

精益生產(chǎn)管理

一、精益生產(chǎn)管理

精益生產(chǎn)（LP）是豐田公司在吸收工業(yè)工程的精髓，結(jié)合日本本土文化后，以持續(xù)改進的理念創(chuàng)造的一種東方管理模式。其核心是消除一切無效勞動和浪費。以精益求精為目標，通過不斷降低成本、提高質(zhì)量、增強生產(chǎn)柔性、實現(xiàn)無浪費、零庫存，確保企業(yè)在市場競爭中的優(yōu)勢，精益生產(chǎn)將責任下放到組織架構(gòu)的各個層級，采取小組工作的方式，充分調(diào)動全體員工的積極性和聰明才智，及時消除每個崗位的缺陷和浪費。簡單來說，精益的“精”是指投入少，而“益”是指產(chǎn)出多。

精益生產(chǎn)方式經(jīng)過40多年的改進和發(fā)展，形成了完整的管理理念和方法體系，體現(xiàn)了以用戶為導向、以過程為導向、持續(xù)改進、TQM等管理的現(xiàn)代化概念。它不僅可以有效地應用于生產(chǎn)系統(tǒng)，還可以有效地應用于營銷、管理、服務和行政等各種行業(yè)和工作。旨在全面提升公司的競爭優(yōu)勢。精益不僅是一種方法、一種生產(chǎn)方式，更是一種理念、一種管理理念。精益生產(chǎn)管理同樣適用于教學管理，構(gòu)成精益教學管理。

二、精益教學管理

借鑒精益生產(chǎn)管理的理論和方法，將其生產(chǎn)成本作為教學成本引入，控制教學成本，逐步完善以學生為本、以教學為導向的過程，不斷提高教學質(zhì)量等一系列管理制度及其相應措施將管理職責具體化、明晰化，實現(xiàn)人人管理、層層完善的精益教學管理體系。

1、改“推式”為“拉式”，構(gòu)建課程體系

精益生產(chǎn)管理重在“拉動”式生產(chǎn)，與傳統(tǒng)的“推式”原理正好相反。從滿足客戶需求到內(nèi)部生產(chǎn)過程，采用這種方法：工廠的生產(chǎn)需求由客戶決定，而在生產(chǎn)過程中，每個生產(chǎn)過程如何進行則由下一個生產(chǎn)過程的需要決定。如果沒有需求，則不得生產(chǎn)額外的產(chǎn)品，從而消除額外的庫存。

與精益教學管理相對應，在課程體系建設過程中，要堅持以就業(yè)為導向，以就業(yè)需求“拉動”課程，面向?qū)I(yè)崗位群體需求開設專業(yè)課程。

2、明確目標，變常規(guī)管理為規(guī)范管理

精益生產(chǎn)管理強調(diào)質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗出來的，最終的質(zhì)量是由生產(chǎn)中的質(zhì)量管理來保證的。也就是說，產(chǎn)品的最終質(zhì)量取決于生產(chǎn)過程中的每一道工序、每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這就要求每一道工序、每一個環(huán)節(jié)都有相應的操作標準和考核標準，以保證及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題。

3、加強師資隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)

眾所周知，利用自動化技術(shù)提高生產(chǎn)力是有限的，而人的潛力是無限的。豐田生產(chǎn)方式創(chuàng)始人大野耐一抓住了一個簡單的事實：“對人的智慧的浪費是最大的浪費”。因此，人的因素貫穿整個精益生產(chǎn)過程，是精益生產(chǎn)的主旋律。精益教學管理對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求：認真負責的教學態(tài)度、優(yōu)秀的教學基本功和適應時代要求的教育理念。

4、精益求精，不斷創(chuàng)新

精益生產(chǎn)管理的重點是杜絕一切浪費，追求完美，追求卓越。

①教學改革

在傳統(tǒng)的教學模式中，理論和實踐教學從時間安排到場地分配都分開管理，導致理論教學和實踐指導的內(nèi)容大量重復，造成師資和時間的浪費。這與精益教學管理消除浪費的目的背道而馳。

②校本教材

為體現(xiàn)我校工程機械專業(yè)的教學特色，最大限度地促進零距離就業(yè)，我校為工程機械售后服務工程師和工程機械操作人員“量身定做”。《工程機械結(jié)構(gòu)原理－應用－服務》系列校本教材充分體現(xiàn)了精益化教學管理的“精”。

③精品課程

課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，不斷規(guī)范課程教學基本要求，不斷提高課程教學質(zhì)量是精益化教學管理的不懈追求，深化教學改革，提高教師素質(zhì)和能力，逐步完善從教材建設到人才轉(zhuǎn)移的教學環(huán)節(jié)。總之，優(yōu)質(zhì)課程建設帶動了全校教學質(zhì)量的提升。

④課程計劃標準

為快速培養(yǎng)青年教師，同時促進課程資源整合，改進教學方法，拓寬學習渠道，即根據(jù)專業(yè)類型和崗位知識技能要求，制定和制定課程標準，杜絕以往課程內(nèi)容因?qū)熃?jīng)驗而有差異的現(xiàn)象。

精益生產(chǎn)雖然是日本豐田首創(chuàng)的生產(chǎn)體系，但其模式改寫了全球工業(yè)的歷史，帶動了幾乎所有的產(chǎn)業(yè)變革，貫徹了精益制造的理念和方法。精益與其說是一種新的生產(chǎn)方式，不如說是一種新的生產(chǎn)方式的革命。既然是變革，這就要求我們不斷地轉(zhuǎn)變觀念，致力于完善教學管理的各個方面，使之更加完善。總之：實施精益化教學管理，建設一流學院，高效、快速地為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠。

精益生產(chǎn)管理如何推進精益教學？以上就是新益為精益生產(chǎn)管理咨詢公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的精益管理工作就是為精益生產(chǎn)管理活動打下基礎，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個良好的前提。